rén wèn shuí |
duì yǐ míng |
wú yǔ wǒ |
bù fēn míng |
人問誰 |
對以名 |
吾與我 |
不分明 |
關鍵詞:弟子規
當里頭的人回答說:你是誰?我們就要完全把自己的身份表露出來。譬如說,我姓什么?名字叫什么?我是誰?我將找誰?一定要報告清楚,讓對方明了。
“吾與我,不分明”。這里是講,如果你說“吾”,就是自己的意思,“我”也是自己的意思。“不分明”,如果你回答說:是我、我啦。“我”是誰?別人不曉得。尤其現代家庭都有電鈴,我們按了電鈴,對方拿起聽筒一定會問:你是誰?這個時候我們應該要具名以告:我是誰,我要找誰,要讓對方相信我們是誰之后,表明來意之后,他肯定就會開門。千萬不可以很魯莽,電鈴拼命地按。我們按電鈴也是要輕輕緩緩的,不可以很猛很用力拼命地按。有很多小朋友每一次去上課,有時候他那個電鈴按得非常急,很難聽,往往我都會告誡學生,按電鈴也要有氣質,不可以拼命一直按。我跟他們說:你按完電鈴一定要停一下,讓里頭的人,譬如說他在房間、在客廳、在廚房,他聽到以后,一定要走路過來,才能為你開門,回答你。千萬不可以認為你按了人家馬上就要回答,這是很不禮貌的,因為不可能每一個人他都守在電鈴的旁邊。
這樣告誡學生之后,學生也能遵守這樣的禮貌,按了以后稍微停一下。如果停了差不多二十秒、一分鐘,沒有人,我們再按一下,說不定在陽臺后面沒聽到,這個時候我們才可以再按。千萬不可以很用力地很快速地這樣按,非常的吵,也會吵到別人。
“吾與我,不分明”,除了入門之外,我們在這里也附帶說一下,每一次到了教師節,總會收到學生很多的卡片,問候的卡片。有很多學生以前在一起的時候,跟他很熟,現在長大了,他已經沒有辦法上課了,他懷念老師,就會寫個卡片送給老師,順便問候老師??墒峭麄兌紱]有具姓,只有寫名叫某某,事隔那么久,學生又那么多,做老師的實在很難想起這個人姓什么。所以“吾與我,不分明”,對方知道我自己對老師的一種禮貌,要寫信問候老師,可是老師他沒有辦法記住那么多的學生。
所以在此,我們也告訴所有的小朋友,所有的學生,如果五年十年以后,你還相當懷念你的老師,寫信給老師,寫卡片送給老師,一定要具姓跟名,把姓名完全寫得清清楚楚,讓老師清楚你是幾年前的學生。千萬不要只寫名字,寫名字有時候又有很多同名的學生。所以這里也附帶提出來,沒有具姓就“不分明”,沒有辦法辨別你是哪一位學生。